Desenvolvimento Moral

O desenvolvimento moral é, no fundo, a interacção do ser com o meio ambiente e sociocultural em que se encontra. Interacção esta que é feita no dia-a-dia através do convívio, educação e valores morais que as pessoas adultas com que esta interage lhe vão transmitir.

Jean Piaget defendia que o desenvolvimento moral atravessava 3 fases. Numa primeira fase (até aos 5 anos), a criança passa pela anomia em que as regras não são seguidas de forma consciente pelo que está bem ou mal, mas sim pelo hábito. Já desde os 5 até aos 9/10 anos entra na fase heterónoma na qual a única atitude correcta é seguir as regras, sendo qualquer outra vista como moralmente incorrecta. A última fase definida por Piaget que ocorre após os 10/11 anos, é denominada de autonomia. Nesta existe uma moralidade autónoma, isto é, o indivíduo adquire uma consciência moral pela qual se vai reger, sendo esta possuidora de diversos princípios morais e éticos. Os seus actos não se medem só pelas consequências, mas também pela intenção em causa.

Já Kohlberg defende que este desenvolvimento se divide em três níveis dentro dos quais se subdividem em dois estádios que caracterizam o nível correspondente, sendo o segundo estádio moralmente mais avançado em relação ao anterior. Estes estádios são caracterizados por estarem relacionados com a idade na qual existe uma sequência invariante. Caracterizam-se também pelo facto de serem qualitativamente diferentes, uma vez que os princípios tendem a aumentar o grau de complexidade e coerência.  

Nível Pré-Convencional

   Kolhberg afirma que neste nível o juízo da moralidade da acção é feito sobre as consequências das mesmas. Neste a criança unicamente se preocupa consigo, caracterizando-se por egocêntrico. A moral aqui presente não tem ainda a noção do que está bem ou mal conforme a sua sociedade e é por isso que se centra nas consequências que as suas acções irão trazer.  

Estádio 1 - Moralidade Heterónoma

   Este estádio, como o próprio nome indica, pressupõe uma moral heterónoma, ou seja, a educação e a obediência vêm por parte de um ser mais velho de respeito que o sancionará pelas suas acções. A criança tenta assim obedecer a esta autoridade e tenta ao máximo evitar o castigo, sendo que quanto mais grave e severo o castigo for, pior é vista esta acção.

Estádio 2 - Individualismo, Propósito e troca instrumental

   Sendo caracterizado pelo individualismo, a criança torna-se manipuladora e egocêntrica o que vai levar à procura de uma recompensa e beneficio próprio quando realiza qualquer acção. Aqui o indivíduo já interioriza que as pessoas que o rodeiam também possuem interesses próprios, o que justifica a existência de uma cumplicidade entre algumas crianças no acto existindo interesse por parte de ambos, uma vez que o esta procura ao máximo satisfazer os seus interesses.

Nível Convencional

   A moralidade convencional, ocorre da adolescência em diante e incide sobre a maior parte dos adolescentes e adultos, para muitos esta é a última moralidade, não conseguindo assim prosseguir com o seu desenvolvimento.

    É nesta fase que conseguem apreender as regras morais, o sujeito nesta etapa acarreta com as exigências da família, da escola, de todos os grupos onde está inserido, o que o irá formar a nível de valores quaisquer que sejam as consequências, vai querer seguir as regras previamente definidas para que consiga obter reconhecimento pelo seu comportamento a nível social.

Estádio 3 - Expectativas e relações interpessoais mútuas e conformidade interpessoal

   Neste estádio o importante é ser considerado “boa pessoa”, ter boas intenções, conseguir estabelecer relações de confiança, lealdade e respeito. O indivíduo começa a ter em conta o que a sociedade pensa e/ou sente, a família torna-se importante.

Estádio 4 – Sistema social e consciência

   Estádio 4, sistema e consequência social, manutenção da lei e da ordem. O ser obedece às leis assim como às autoridades, preocupa-se com a sociedade como um só, cumpre as suas obrigações para contribuir para a manutenção da ordem social, não pensando na punição. As leis e regras proporcionam estabilidade e coerência, espera-se um auto-sacrifício para com as pessoas, não questionando as figuras hierarquicamente superiores (ex. ele é meu chefe, ele é que sabe).

Nível Pós-Convencional

   Kohlberg considera este nível como o mais alto da moralidade, porque o indivíduo compreende e aceita as regras da sociedade, após ter adoptado os princípios morais que lhe estão subjacentes. Neste nível há um questionamento das leis estabelecidas por parte da sociedade, em que esta reconhece que elas podem ser alteradas por serem injustas. Os comportamentos morais passam a ser regulados por princípios, ou seja, o indivíduo segue-se pelos princípios e não pela convenção social. Para Kohlberg, só alguns adultos é que alcançam o nível pós-convencional.

Estádio 5 – Contrato Social

   A escolha moral é definida em termos de direitos básicos, contratos legais e valores morais, mesmo quando há conflitos com as leis e regras. Neste estádio admite-se que as regras podem ser injustas e podem ou devem ser alteradas. As leis são consideradas como contrato social. Se alguma lei não vai de acordo com o bem-estar geral, deve ser alterada. Tem-se sempre em conta o máximo bem-estar para a maioria.

Estádio 6 – Princípios Éticos Universais

   O certo é o que obedece aos princípios éticos universais, ou seja, o indivíduo deve agir de acordo com os princípios éticos, apesar de ter que violar as leis. Por outras palavras, o certo define-se segundo a consciência de cada um, segundo princípios éticos adoptados de modo autónomo mais do que em conformidade com as leis e as convenções sociais. Estes princípios estão relacionados com a noção de justiça, dignidade humana, direitos humanos e igualdade de direitos.

   O estudo do desenvolvimento moral pode vir-nos a ser útil no futuro  para conseguirmos lidar com os indivíduos que se possam cruzar tanto na nossa vida pessoal como profissional. Conforme as idades poderemos ter uma noção das razões pelas quais se regem as suas acções e quais os seus valores morais.

Miguel Botelho

Patrick Rodrigues

Pedro Sottomayor Oliveira

Erik Erikson - Desenvolvimento Psicossocial

Segue-se este vídeo como auxílio ao entendimento da nossa postagem antecendente.

Erik Erikson - Desenvolvimento Psicossocial

     Erik Erikson desenvolveu o Modelo Psicossocial de Desenvolvimento Pessoal e subdividiu-o em oito estádios. Estes sucedem-se de um modo ordenado e no sentido crescente de complexidade. Em cada estádio o Ego vai sofrer transformações podendo estas acabar numa forma positiva ou negativa dependendo da educação que é atribuída à criança tanto pelos pais como pelos educadores. É por este desfecho que a personalidade se vai formando e reestruturando ao longo da sua formação. A forma como o indivíduo resolve as diversas crises (conflitos), afectará o modo como lida com eles no presente e no futuro. 

Confiança vs Desconfiança  

     Este dilema ocorre desde o nascimento até aos 18 meses, em que a criança tem que ganhar confiança nela própria e no mundo, mas não pode ganhar confiança em demasia. Este estádio é determinado pela relação que o bebé cria com a sua mãe. Por exemplo, se é vantajosa, o bebé sente-se seguro, estabelecendo confiança. Caso contrário, manifesta medo/desconfiança.

Autonomia vs Vergonha e Dúvida

     Dos 18 meses aos 3 anos a criança passa por este conflito, pois aprende a explorar por vontade própria, pela necessidade de ser autónoma e independente. Se a criança for repreendida severamente por estes actos, poderá ganhar vergonha e medo de fazer asneiras, tornando-se assim dependente das pessoas que o rodeiam, nunca tendo iniciativa própria.

Iniciativa vs Culpa

     Esta crise depara-se entre os 3 aos 6 anos, em que a criança adquire orgulho/satisfação por realizar tarefas por iniciativa própria. Caso seja castigada por fazer uma tarefa de acordo com os seus desejos, sentir-se-á culpada e, consequentemente, pode condicionar a sua iniciativa futura.

Mestria vs Inferioridade

     A partir dos 6 até aos 12 anos, a criança desenvolve e melhora a competência de liderança, o que no futuro lhe vai ser útil tanto no trabalho como na vida pessoal. Se dominar o fracasso nas aprendizagens, a criança sente incapaz de entrar em competição, sentindo-se inferior.

Identidade do Ego vs Difusão do Ego

     Na fase da adolescência (12-18 anos), o indivíduo obtém uma identidade psicossocial, ou seja, vai aperceber-se do seu papel no mundo, em que descobre quem é e aquilo que quer da vida. No entanto, há quem não consiga ajustar a sua personalidade, isto é, não sabe quem é e o que quer.

     O modelo de Erikson tem em conta os aspectos individuais e sociais, pelo que o indivíduo adquire a sua própria identidade, ao longo dos estádios. Estes estádios não possuem a mesma duração, visto que cada indivíduo se desenvolve a um ritmo diferente, pois cada indivíduo é único.

     O desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson é capaz de ser um dos estudos do desenvolvimento mais úteis na nossa vida pessoal e profissional (caso sejamos Professores de educação física ou treinadores), uma vez que especifica os diferentes conflitos e explica que consequências estes terão na personalidade do indivíduo em causa. Então perante as diferentes idades, sabendo qual o conflito que atravessam, saberemos como devemos actuar sobre o comportamento da criança podendo estimular a sua iniciativa e saber quando poderemos "apertar" ou não devido as consequências que este castigo trará.

Miguel Botelho

Miguel Caramalho

Patrick Rodrigues

Pedro Sottomayor Oliveira

Sigmund Freud - Desenvolvimento Psicossexual

     Segundo Freud, um dos grandes aspectos da realização do ser humano é a componente sexual. Esta não consiste somente no acto sexual, pois a sexualidade é toda a actividade corporal que se centra nas diversas zonas erógenas, ou seja, nas áreas que dão prazer.

   O desenvolvimento psicossexual exprime-se em cinco estádios, os quais representam uma complexidade na interacção entre o impulso natural e factores ambientais do Homem. O impulso natural cinge-se na obtenção de prazer através das zonas erógenas, independentemente dos valores morais. Já os factores ambientais são determinantes na forma como lidamos com os desejos eróticos. Estes impulsos sexuais são cruciais, nos primeiros anos de vida, para o desenvolvimento da personalidade do ser. Como os impulsos sexuais envolvem-se com o meio ambiente vão intervir no desenvolvimento psicológico, o que vai determinar o tipo de pessoa que o indivíduo irá ser. Daí Freud usar o termo psicossexual.

      Os cinco estádios pelo qual o ser humano atravessa são os seguintes:

          
  Com este estudo conseguimos perceber certos comportamentos que a criança terá nas diferentes idades que serão baseados na sua zona erógena e no conflito que estão a atravessar. E o desenvolvimento deste mesmo estudo é bastante útil para compreender comportamentos futuros que serão consequentes das consequências comportamentais e mentais que ficaram presentes no indivíduo após atravessar os vários estádios. Freud especificou estas consequências para cada estádio, o que nos facilita a compreensão dos actos de algumas pessoas perante determinados estímulos e situações.

Miguel Botelho

Patrick Rodrigues

Pedro Sottomayor Oliveira